沪教版二年级数学知识点

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课堂临时报佛脚
，不如 课前预习 好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科 ，勤奋都是最好的 学习 方法 
，没有之一，书山有路勤为径
。下面是我给大家整理的一些 二年级数学 的知识点 ，希望对大家有所帮助。

二年级数学知识点 总结

1、乘法的初步认识

(1)结合数一数 、摆一摆的具体活动
，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系 ，体会学习乘法的必要性 。

(2)结合具体情境
，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义 ，体会乘法和加法之间的联系与区别
。

(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式
，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2
、乘法的初步认识

(1)能根据加法算式列出乘法算式 ，知道乘法算式中各部分的名称及含义 。

(2)知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便，为进一步学习乘法奠定基础
。

(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题
，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀

(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义 ，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程 。

(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算
，体验运用乘法口诀的优越性
。

(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4 、(2
、3、4)的乘法口诀

(1)结合具体情境，经历2 、3
、4的乘法口诀的编制过程 ，进一步体会编制乘法口诀的方法 。

(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律
，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感
。

(3)掌握2、3 、4的乘法口诀 ，会用已经学过的口诀进行乘法计算
，并能解决简单的实际问题。

小学二年级数学重要知识点归纳

一
、混合计算

混合运算，先乘除 ，后加减
，有括号的要先算括号里面的 。只有加、减法或只有乘 、除法，都要从左到右按顺序计算。

二
、解决两步计算的实际问题

1、想好先解决什么问题 ，再解决什么问题
。

2 、可以画图帮助分析。

3、可以分布计算，也可以列综合算式 。

长度单位：长度单位是指丈量空间距离上的基本单元
，是人类为了规范长度而制定的基本单位
。

其国际单位是“米”(m)，常用单位有毫米(mm)
、厘米(cm)、分米(dm) 、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用 。

米：国际单位制中长度的标准单位是“米 ” ，用符号“m”表示
。

分米：分米(dm)是长度的公制单位之一
，1分米相当于1米的十分之一。

厘米：长度单位，简写符号为：cm 。

毫米：英文缩写为mm

(1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米)

数学二年级学习方法的指导

指导方法一

一
、重视计算：大家都知道计算是学好数学的基础 ，计算好能够给孩子带来很大的帮助
。

二、一二年级的计算简单
，计算要求低，导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比 ，差了一大截。

三 、家长可以每天让孩子做2分钟口算 。一开始
，2分钟内只能做完20道口算题，但之后孩子会越来越快 ，正确率越来越高
。如果低年级不打好计算的基础
，到了四五年级以后，小数
、分数、方程都来了。这时候更加觉得数学难学了!

四 、适当地学习奥数：很多所谓的奥数题并不难 ，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题
，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面 。

指导方法二

一
、时间的掌握。这一学期 ，他们会接触到秒针
，在二年级的基础上更进一步对时间精确的学习
。非常短暂的时间用秒来表示。这时候孩子换算单位的时候就是重点了，很多孩子不注意看看单位 ，容易出错 。

二、时间段的计算
。时间单位的换算搞清楚之后
，要注意时间段的计算，这也是常出的一种题型 ，同样很重要。这时候孩子掌握24小时计时法既可以轻松解决这一种问题了 。

三 、倍数问题
。倍数问题是一个难点
，很多学生找不到关系，就会不知所措 ，所以这时候用画图的方法来解决
，这样就一清二楚了。所以，教会孩子画图很重要 ，理清各数之间的关系 。

四
、三位数的加减法
。在两位数的加减法的基础上，孩子掌握三位数的加减法并不太难
，只是再列竖式时要注意孩子的书写，数位要对齐 ，从个位加起
，并且一定要打上进位和退位符号，很多孩子很容易忘记自己有进位和退位。

指导方法三

1.每一堂课开始之前 ，必须要有简短的导入部分 。有导入部分才是一堂完整的好课
。注意：一般导入部分有好几个
，设疑导入，激发兴趣;直观导入 ，直接进入主题;情景导入
，引人联想。几分钟的导入不是很长，但是能够让学生能赶快进入这堂课的主题 ，一下子从内心吵闹进入认真听课 。

2.当学生有不懂的地方
，老师应该及时留意。下课后应该积极备课，开展一节复习课进行教学
。或者在平时的时候穿插一个角色游戏便于学生加强对所学概念的理解。

3.低年级的学生教学应注意详细的讲解和准确的示范 ，以丰富的为主 。注意：老师的教学应该进行直观性教学，老师尽量把一些复杂的概念讲的通俗易懂
，多用一些和视频(教具)来充分吸引学生的兴趣和注意力
。

4.高年级的学生往往在解题的时候要注重知识点的多次讲解，往往高年级学生解题时要用到设未知数 ，圆柱
，圆锥等体积和面积公式，或者流速问题。

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乘法的初步认识

　?乘法的初步认识?这一节教材,主要使学生理解乘法的意义,知道求相同加数的和用乘法计算比较简便 。接下来我为你整理了新人教版乘法的初步认识教案 ，一起来看看吧
。

　本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人
，里面蕴含着丰富的?相同加数?的因素，为引入乘法做准备 ，之后通过学生的动手操作
，引导他们观察思考，体会乘法的意义 ，并进一步结合生活中的问题
，巩固对乘法意义的理解与运用。

　成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系 ，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形 。很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆
，而且他们知道一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根
。然后又提问：现在要你们摆9个三角形 ，也让学生去算
，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。这时候抓住机会引出乘法的学习 。学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象 ，感悟出了如果加数相同时可以用乘法来计算的道理
。

　存在问题：关注弱势群体不够。课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落
，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知 ，久而久之形成?差生?是必然的 。

《乘法的初步认识》的课堂教学设计

乘法是加数相同的加法的一种简洁的表示方式
，表示几个几相加。例如：2+2+2+2+2+2+2+2是7个2相加可以用2×7来表示；4×5表示4个5相加或者5个4相加
。

一 、乘法的初步认识教学方法

1、结合数一数
、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程 ，感受这种运算与日常生活的联系
，体会学习乘法的必要性。

2、结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程 ，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别 。

3 、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式
，知道写法
、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果
。

二、乘法的初步认识教学目标

1 、能根据加法算式列出乘法算式 ，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

2
、知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便
，为进一步学习乘法奠定基础 。

3、能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题
。

　《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学 ，也是学生学习乘法的初始课
，因此这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学 。刘爽老师的课堂清新自然 ，在以下几个方面给我留下了深刻的印象
。

　 1 、创设生动有趣的生活情境
，激发学习兴趣

　本节课，周老师安排了简单活跃的拍手活动作为课前游戏 ，又出示了学生喜闻乐见的“游乐园
”情境进行导入
，激发了学生学习的兴趣。为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题 ，解决问题 。同时，调动了学生的积极性
，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索
。

　 2
、在教学中善于引发学生的认知冲突 ，以此为切入口进行有效的教学

　在课堂中周老师让学生经历了连加计算的繁琐
，在理解完过山车中2+2+2+2+2表示5个2相加，周老师提问 ，如果20个2相加
，你能列出算式吗？学生根据老师的问题，标准地列出了 ，2+2+2+2+……这时周老师适时地引入乘法计算。学生进行对比后
，自然就体会到了乘法简便和快捷的.优越性 。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来 ，既有利于学生掌握和理解知识
，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。

　 3、合理设计练习导练，强化新知

　要达到学生掌握知识 ，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次
，循序渐进的实际应用
。在练习上，周老师也颇费苦心 ，通过我会连 、我会选 等一系列的活动
，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算 ，并能正确写出乘法算式。这些巩固性
、多样性、层次性的练习
，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学 ，玩中学
，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步 ，进而形成技能 。

　 整节课下来
，我觉得有以下两点值得商榷：

　 1 、从图中来，没有回图中去
。 课的伊始 ，刘爽老师很好的利用主题图，让学生发现了其中的数学信息
，并提出了数学问题。从而提炼出了3道题目的解决方式 。但剩下的大多数时间，周老师都是根据算式理解含义 ，基本上没有再回到图中去
。其实就2年级的小朋友而言
，对抽象的算式的理解远难于对形象的图意的理解。

　 2、3×4与4×3的板书，混淆视线 。 这节是表内乘法的起始课 ，虽然很多小朋友已经知道有乘法这种计算
，个别小朋友还会背乘法口诀
。但是在意义的理解上还一知半解。课上，刘老师有意图的把3×4 ，4×3这两个算式写在上和下
，然而在讲解这两个算式的意义时问题出现了，学生不知道哪个算式表示4个3 ，哪个表示3个4 。我觉得在板书的书写上可以避免这种算式写在上下位置
，或者提炼其他的数据作为素材
。

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