如何做好中小学现代教育技术管理工作

近期关于如何做好中小学现代教育技术管理工作的讨论热度持续攀升
，我们通过多方渠道收集整理了相关资讯，并进行了系统化的梳理。若这些内容恰好能为您提供参考 ，将是我们最大的荣幸 。

现代教育技术软
、硬件借用、赔偿 、报损制度

1
、严禁使用现代教育技术软、硬件进行与教育教学无关的活动
，不得挪作他用，严格限制个人因私借用
。

2 、教师借用现代教育技术软
、硬件须向管理人员办理借用手续。教师所借现代教育技术软、硬件要妥善保管 ，及时归还 。

3 、外单位因教育教学需要借用现代教育技术软
、硬件
，须填写借用登记表，并经学校主管领导批准 ，按时归还
。

4、现代教育技术软 、硬件收回时
，管理人员应当面检查其完好情况。学期结束前，应清理借用登记册 ，收回借出的现代教育技术软
、硬件 。

5、外单位借用或个人因私任意借用现代教育技术软 、硬件
，造成损坏的，要照价赔偿
。

6、教师因工作需要领用或借用现代教育技术软
、硬件 ，如有损坏或遗失，应查明原因
，办好手续。因马虎大意，玩忽职守 ，造成较大损坏的责任人员
，应批评教育，并负担一定的经济责任 。故意损坏的 ，要按情节给予照价赔偿甚至加价赔偿的处理
。

7、现代教育技术软 、硬件损坏应做好登记
，查明原因，分清责任 ，及时处理
，努力修复。如不能修复，应做好报损
、销帐工作 。报废器材原则上要拆下零配件供维修用。

8、因报损或赔偿而减少的现代教育技术软 、硬件 ，应履行现代教育技术软
、硬件报损审批手续
，经学校领导审批，批准同意后才能销帐
。

班级电教设备管理使用制度

为加强班级电教设备的管理 ，提高使用效益，为教育教学的顺利开展提供保证
，特制定本制度。

一、班级电教设备是学校开展教育教学的重要设施，包括多媒体投影机 、数字（模拟）视频展示台
、计算机（含鼠标、键盘） 、电视机
、DVD、投影幕布 、不间断电源、收录机等 。

二
、班级电教设备要建立两级管理责任制 ，即学校（主管部门）和班级
。学校要有部门负责设备的管理和指导使用
，班级要由班主任主要负责，实行管理人员责任制 ，保证设备安全
，确保电化教学的正常开展。

三、班级电教设备均应纳入学校固定资产管理范围，学校总务部门应将设备登入《教学仪器设备（器材）总帐》按照有关规定对设备的进货 、报损
、外借进行管理 。对每个班设备的配备情况和领用情况应有记录
。学期初应由班主任填写班级电教设备领用表（表上应详细注名使用班级名称、使用人 、设备名称
、数量）。

四、学校电教管理员应定期对设备进行检查 、维护和保养 ，出现故障及时修理
，并做好维护保养及“维修记录
” 。在设备保修期内的设备维护应由供应商负责，保修期结束后应选择有维护能力的单位继续签定“设备年保协议”
。

五
、教师应严格按照使用说明书操作设备 ，使用上应以随开随用、用后关闭（除计算机外）为使用原则。对于液晶投影机等单位价值较高的设备
，在使用上应以连续使用不超过两节课为宜，以延长设备使用寿命 。尤其在天气炎热季节 ，更应注意做好设备散热工作
。

六 、每天放学（下班）前班级电教设备管理员应检查设备电源是否关闭，移动小推车应送回年级组（教研组）集中保管
，原则上不要放在教室内过夜。

七
、本节课结束后，任课教师（或班级电教员）应将电教设备使用情况（使用设备名称、上课内容 、设备完好情况、使用人等）进行登记 ，并认真检查设备完好情况 。下一节课开始使用设备前
，任课教师应检查设备是否完好，如发现异常应立即报告 ，不得强行使用。

八
、班级电教设备是为教育教学服务的
，除学校组织的活动外，严禁任何班级或个人在非上课期间使用电教设备 ，不得播放与教学内容无关的音像制品
。

九、对于已经固定在班级使用的电教设备
，其管理工作应由所在班级班主任负责，学校应将管理和使用情况纳入所在班级班主任的学期考核项目中。

十 、原则上不得将设备外借给个人或外单位使用 ，如确需外借的应得到学校主要领导的同意
，并办理有关手续 。

十一
、教师、学生应按照要求使用电教设备，对于不按照使用规定操作或人为因素造成设备损坏应按照有关规定进行赔偿
。具体赔偿办法各校可根据本校情况制定。

十二 、班级所有的电教设备应纳入学校固定资产范围 ，并建立相应的财产帐 。任何人不得擅自处理，设备报损
、折旧应严格按照固定资产管理办法执行
。

十三、学校电教管理员应经常对电教设备进行除尘等简单维护
，并与有关设备供应商联系，定期对设备进行维护。如遇寒 、暑假等长期不使用设备的情况下 ，应给投影机
、展示台等设备加装防尘套 。同时要认真做好防盗、放火 、放鼠等安全工作
。

现代教育技术科研课题管理制度

1
、积极开展现代教育技术科研课题研究工作
，促进信息技术与学科课程整合，加快教育信息化进程。

2、严格按照现代教育技术科研课题管理相关规定进行现代教育技术科研课题的选题 、申报、审批及结题鉴定和成果申报 。

3
、建立现代教育技术科研课题领导小组和研究小组 ，分工明确、职责落实
。

4 、加强教育理论及信息技术技能的培训学习
，提高现代教育技术科研课题领导小组和研究小组人员的管理水平和素质。

5
、加强现代教育技术科研课题过程管理，保证课题研究的质量 。课题领导小组和研究小组人员的工作情况同学校其它教育教学工作同等考核评估。

6、做好现代教育技术科研课题的资料收集 、整理工作 ，建立现代教育技术科研课题研究管理档案
。将此项工作作为课题中期评估和结题鉴定的重要依据之一。

7
、按现代教育技术科研课题工作研究要求提供经费、设备保障 。

教育管理的创新

现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术
，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习 、体现学生的参与
、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用
。

一． 在教学中以远程教育为手段。

教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台 ，教学可以从视 、听
、触多个维度展开 。不仅教师的授课、指导 、辅助 要通过各类媒体进行
，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现
。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具 ，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国
，利用计算机网络面向全国实施网上教学 。同时，现代远程开往教育教学系统 ，可以在不同层面上分工协作
，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务
。

二． 现代远程教育是现代教学中不可缺少的可用资源。

当今教育的改革，学习培养学生是注重能力全方面的发展 ，不是片面的发展 。素质教育重视知识与能力
，不再片面强调对知识的记忆，因此 ，在这种基于“学 ”的环境系统中
，必然要选择与应用大量的教与学的资源
。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材
、素质教育重视知识与能力 ，不再片面强调对知识的记忆
，因此，在这种基于“学
”的环境系统中 ，必然要选择与应用大量的教与学的资源现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与 、体现现代化手段的应用
、体现多种媒体资源的利用。

三．现代教育离不开远程教育技术 。

现代教育技术可以构造各种教学环境
，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室 、电子阅览室
、校园网。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境 ，把抽象的学习与现实生活融合起来
，激发学生的思维与探索
。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想 ，它充分利用社会教育资源 、现代教育技术及灵活的学习支持服务
，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行 ，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样 。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育
，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升
。

四．新时代的教和学是通过远程教育来实现的。

在教学中要合作探究 ，合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式 。合作学习能够发展学生的自信心
，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性 ，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试 教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立
，形成 和谐平等的师生关系
、生关系
。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习 。

以上只是简单地分析了现代教育技术在创建 新型教学模式中的地位与作用
。如何才能在应用现代教育技术的基础上 ，建立有效的教学模式
，还应由各地区、各学校根据自身的条件去创造性地探索与开发。

总之，通过有效的教学设计 ，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥
，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现 。使现代远程更好的为教学服务
。

随着21世纪我国经济快速 、健康的发展 ，同样也是我国教育快速
、健康发展的关键时期
，学校必须与时俱进，更新观念 ，创新制度
，深化改革，努力提高人才培养质量 ，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。

教学制度
，改革人才培养模式，加强教育教学质量监控 ，努力实现更加个性化、柔性化 、研究化的教育教学
，着力培养适应社会需求的高素质创新人才 。

坚持与时俱进，创新教育教学管理观念

学校必须始终站在时代的前列  ，21世纪
，这个信息化的时代、知识经济的时代，学校使命的内涵更为丰富。

学校不仅应履行启迪智慧 ，探索真理
，发展科学，传递文化 ，服务社会的职责
，以前所未有的发展态势实现着造就人才
、塑造人类的伟大使命，而且更强调教育功能与学术功能的完美结合 ，更强调探索真理与传承文明的高度统一和社会的责任
。

因此，学校不应只是适应社会
，为社会服务，而应主动引领社会发展的方向。与此相适应 ，学校必须始终站在时代的前列
，与时俱进，不断更新教育思想 ，转变教育观念 。

用教育管理的改革来统筹和引导

教育思想观念的转变是一个过程
，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新 ，这是高校改革与发展的“发动机 ”
。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导
，用教育管理的改革来统筹和引导。

教育管理观念的更新是教育教学改革的先导

没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践，就难以形成生动活泼 、富有成效的教育教学改革局面 。通过研究与探讨 ，我们认识到
，教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，科学
、先进的管理理念是学校理念的重要组成部分
。

强化学术管理思想

要强化开放管理思想 ，实行更为开放的管理方式，现代学校的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统
，本身是一个开放的体系。

要强化民主管理思想，在教学决策 、计划
、执行、控制 、检查全过程中更注重民主化 ，实行民主决策
，提高决策科学性和管理效能 。

应树立管理国际化观念，正确处理好管理的国际化要求与本土化特色的关系 ，更新质量标准
，建立既符合国情
、校情又能与国际通行标准接轨的标准体系，按国际规则办事 ，同时注重发展优势
，保持特色
。

要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征 ，坚持与时俱进
，不断革新内容，创新方法 ，更新手段，保持先进性。

树立可持续管理观念
，致力于制定、实行公平的政策，创建具有持续性的公平竞争环境 ，建立起适应形势发展进行持续性调整的机制
，以实现管理效能整体性提高的目标 。

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